Участница «30 до 30» рассказала о том, как менять систему образования изнутри

30-летняя предпринимательница Диана Камаладин вошла в рейтинг «30 до 30» в 2022 году вместе с супругом, медиаменеджером Абылайханом Камаладином. Семейная пара с 2017 года развивает индустрию инфлюенс-маркетинга в Казахстане. И на сегодняшний день с агентством Qamalladin Media успели поработать многие известные отечественные блогеры.

В 2022 году Диана открыла организацию образования Qamalladin University. Организация предлагает интенсивное практико-ориентированное обучение в формате неформального образования. За 9–12 месяцев здесь подготавливают junior-специалистов в сферах digital-маркетинга, IT и медиа.

Сейчас Qamalladin University стремится интегрировать свой формат в более широкую систему образования. В августе 2026 года Qamalladin University и Национальный центр развития высшего образования РК подписали меморандум о сотрудничестве, одним из направлений которого является интеграция краткосрочных практико-ориентированных курсов в образовательные программы университетов. Также партнерство охватывает вопросы по развитию и общественной значимости неформального образования.

При этом Qamalladin University не имеет статуса вуза и не выдает дипломы о высшем образовании. Смысл договоренности в другом: стороны намерены обсуждать, каким образом результаты неформального обучения могут учитываться в системе высшего образования. Представители Qamalladin University и Национального центра будут участвовать в рабочих группах и круглых столах по вопросам развития неформального образования и признания его результатов обучения.

Для Казахстана подобный формат пока скорее эксперимент, чем устоявшаяся практика. Неформальное образование существует параллельно академической системе, но механизмы признания полученных знаний и навыков у нас развиты слабо в отличие от зарубежных стран. Подписанный меморандум не решает проблему полностью, но создает площадку для разработки таких механизмов.

Для Дианы Камаладин вопрос системного статуса был принципиальным с самого начала. По ее словам, Qamalladin University создавался не просто как площадка с курсами, а как попытка подтвердить, что краткосрочное практико-ориентированное образование может существовать по понятным правилам и взаимодействовать с государственной системой.

«Если бы Qamalladin University остался просто платформой с курсами, то мы бы навсегда остались в категории инфобизнеса — там, где нет ответственности за результат обучения и нет диалога с государственной системой образования», — говорит Диана. Поэтому Qamalladin University сначала сосредоточился на качестве собственных программ, в том числе через подтверждение международной институциональной аккредитацией CAAAE, а затем начал выстраивать диалог с Национальным центром развития высшего образования.

«Это долгий и непростой путь, потому что легитимность нельзя купить контент-маркетингом — ее можно только заработать посредством профессионализма, прохождения процедур аккредитации, подтверждающих соответствие продукта установленным критериям качества образования, партнерства и времени», — отмечает она.

Одна из причин, по которой подобные форматы получили распространение именно в digital, — скорость изменений в отрасли. Маркетинг, контент и часть IT-профессий меняются быстрее, чем традиционные образовательные программы успевают обновляться.

Диана Камаладин не считает это аргументом против классического высшего образования. По ее мнению, его фундаментальный характер остается важным, однако сама архитектура университетских программ не всегда позволяет быстро реагировать на изменения в отдельных отраслях. «Существующая система строилась под другие задачи и в другое время, и по многим направлениям она справляется отлично. Но именно диджитал-профессии — это области, где знания меняются настолько быстро, что программам высшего образования объективно очень сложно обновляться в том же темпе», — говорит она.

В этом контексте следует отметить, что на днях министр науки и высшего образования Саясат Нурбек на брифинге в правительстве сообщил об имеющихся планах сократить сроки обучения по некоторым университетским программам. «Есть определенные специальности, где 4 года — это долго: содержание меняется слишком быстро», — отметил он, добавив, что высшее образование ждут новые гибкие и гибридные форматы обучения. Это еще раз подтверждает: интенсивное практико-ориентированное обучение на сегодняшний день является новой реальностью образовательных программ высшего образования.

Qamalladin University, объясняет предпринимательница, решает другую задачу — подготовку специалиста под конкретную прикладную область за относительно короткий срок. Ключевым элементом такой модели она называет практику: реальные проекты, постоянную обратную связь и преподавателей, которые сами работают в этой индустрии. «Год интенсивного, сфокусированного обучения, с реальными кейсами и практикующими преподавателями — это не «облегченная версия» четырех лет, это просто другая архитектура обучения», — считает Камаладин.

По данным организации, за время ее работы обучение прошли более 1000 человек, свыше 87% выпускников трудоустроено. Qamalladin University также заявляет о более чем 200 компаниях-партнерах, которые предоставляют студентам стажировки с перспективой последующего найма. Среди них — Invictus Academy, ABR+, Halyk Market, BCC, RBK и CU.

Qamalladin University эти показатели рассматривает как один из аргументов в пользу краткосрочной практико-ориентированной модели обучения. При этом сама Камаладин говорит, что для оценки такого образования важны не только цифры выпуска, но и способность выпускника самостоятельно работать и развиваться дальше. В ее представлении через несколько лет выпускник QU должен уметь подтверждать свои навыки не только сертификатом.

«Я хочу, чтобы это был человек, который умеет доказывать свою ценность делом — портфолио, реальными проектами, результатом — и при этом уверенно чувствует себя в любой системе координат, где бы ему ни пришлось работать: в найме, в своем деле, в международной команде», — говорит она.

При этом остается вопрос, насколько быстрое освоение прикладного навыка может дополнить фундаментальную подготовку. Камаладин не считает, что краткосрочные программы должны конкурировать с классическим высшим образованием. По ее словам, задача Qamalladin University — быстрее вводить человека в профессию, а затем помогать ему продолжать обучение уже в процессе работы. 

В этом контексте меморандум с Национальным центром развития высшего образования важен прежде всего как возможность выработать правила взаимодействия между неформальным и академическим образованием. Центр будет консультировать Qamalladin University по соответствию краткосрочных программ профессиональным стандартам, представители сторон планируют участвовать в рабочих группах и обсуждениях по теме микроквалификаций.

На практике это должно помочь ответить на более конкретный вопрос: как учитывать результаты краткосрочных программ обучения, если человек позже решит продолжить обучение в вузе?

Особенную актуальность сегодня приобретает вопрос регулирования деятельности казахстанских организаций неформального образования. Qamalladin University выступает флагманом в этой сфере, впервые подняв проблему признания организаций неформального обучения, продвигая идею ценности неформального образования. Государственное регулирование, регистрация и признание таких образовательных платформ создадут прозрачную систему мониторинга качества программ, курсов и тренингов, а QU продолжит выполнять роль ключевого проводника этих изменений в образовательной политике страны.

Для QU это означает необходимость продолжать подтверждать состоятельность модели не только результатами выпускников, но и качеством самих образовательных программ. «Самое сложное — это терпение. Строить что-то новое в образовании — это не быстрый спринт: нужно доказывать качество не словами, а годами работы, набирать статистику, проходить процедуры аккредитации, сталкиваться с непринятием, выстраивать доверие с рынком труда и с государством одновременно», — говорит Камаладин.

Пока Qamalladin University остается частью рынка неформального образования, а не высшей школой в традиционном смысле. Но меморандум дает организации возможность участвовать в обсуждении того, как краткосрочные практико-ориентированные программы обучения неформального образования могут в дальнейшем работать внутри образовательной системы. Ответ на вопрос, насколько эта модель окажется жизнеспособной, будет зависеть уже от того, какие конкретные результаты появятся по итогам этого диалога.