Основам семейного воспитания обучено свыше тысячи психологов

7387

Согласно данным Национального научно-практического центра коррекционной педагогики, на 1 января 2018 в Казахстане зарегистрировано 147 396 детей и подростков с особыми образовательными потребностями, что на три тысячи больше, чем в прошлом году

Фото: архив пресс-службы

Для того, чтобы дети с особыми образовательными потребностями были больше вовлечены в образовательную среду, нужны профессиональные педагогические кадры, которые должны быть обучены специальным технологиям работы с такими учениками. Помимо этого, важно проводить работу не только среди педагогов, но и уделять внимание семейно-психологическому воспитанию. К таким выводам пришли участники секционного заседания республиканской августовской конференции, посвященного вопросам психолого-педагогического инклюзивного образования в Казахстане.

Говоря об инклюзивном обучении детей с расстройством аутистического спектра (РАС), Альбина Нестерова, доктор психологических наук, доцент кафедры социальной психологии факультета психологии социальной медицины и реабилитационных технологий Российского государственного социального университета, обучение в массовой школе является важнейшим элементом социализации детей с РАС.

- Эти дети тоже постепенно должны приходить в массовые школы, потому что основным институтом социализации для них является семья и сверстники, и это может дать только школа. И я очень рада быть сегодня на этой конференции и рассказать свою позицию о том, как важно на сегодняшний день воспитание и родителей этих детей, и родственников, и подготовка педагогов для работы с детьми с такими сложными и разнообразными заболеваниями, как аутизм. Мы считаем, что это прекрасная инициатива Института семейного воспитания – провести курсы обучения такого большого количества школьных психологов для того, чтобы они стали опорой и поддержкой для дальнейшего обучения детей с РАС, - рассказала профессор.

 По ее словам, исследования всего мира показывают, что только массовая школа может предоставить ребенку с расстройством аутистического спектра возможность коммуникации.

- Если мы ребенка закрываем дома, на надомном обучении или используем метод сегрегации, определяя его в коррекционную школу, где учатся люди с такими же расстройствами, это вовсе не способствует его социализации и развитию его коммуникативных навыков, - сказала Нестерова.

По словам эксперта, к обучению детей в обычных классах должны быть готовы и педагоги, и школьные психологи. Они должны быть обучены определенным технологиям и методам, которые помогут и педагогу, и ребенку в обучении.

- Пора уже преодолевать миф о необучаемости ребенка с РАС и о невозможности обучать этого ребенка в общей школе. Инклюзия - это очень важно, и это наиболее эффективная форма развития этого ребенка, но нужна очень масштабная подготовка, - пояснила эксперт.

Фото: архив пресс-службы

Генеральный директор Института семейного воспитания, главный эксперт казахстанской родительской ассоциации по поддержке семьи и семейных ценностей Софья Евдокимова считает, что для эффективного развития инклюзивного образования необходимо, что школьные психологи знали основы семейного воспитания.

- Задача психологов, родителей и педагогов - сделать так, чтобы эти дети не чувствовали, что они отброшены от общества. Они точно такие же дети, как и все. Задача психолога в том, чтобы правильно доносить до родителей, что эти дети имеют право, точно так же, как и здоровые дети, обучаться в нормальных школах, - пояснила Евдокимова.

На сегодняшний день Институтом семейного воспитания обучено 1 850 психологов, которые получили квалификацию психолог по семейному воспитанию. Сейчас на специальных курсах обучение проходят около 500 психологов со всего Казахстана.

   Если вы обнаружили ошибку или опечатку, выделите фрагмент текста с ошибкой и нажмите CTRL+Enter

Орфографическая ошибка в тексте:

Отмена Отправить